王玲，MK体育特殊教育系專任教師，特殊教育（師範類）教研室主任，講師。

一🚎♉️、不忘初心🐊，深耕特教

王玲老師與特教MK的故事從中專計算機12（2）班的班主任開始🚾🧛🏼‍♀️。2012年9月，剛入職便面對23名性格迥異的特殊學生，大多數學生都是肢體上的行動不便，部分是佩戴助聽器的聽力障礙學生，個別存在智力落後的情況，此外，他們的年齡🥫、性格、學習能力👀、心理發展水平等都存在較大的差別🎥🤜🏿。這樣的班級管理挑戰非常大🏊🏼🧗‍♀️，但喜歡接受挑戰的王玲🍀，還是滿懷信心的走進班裏的孩子🌾，初次與孩子們交流，他們的活潑開朗、懂事上進的陽光模樣給她留下了深刻的印象🥉。可過程並不容易：無數次與家長溝通到深夜的電話，音量放到最大才能聽懂家長的每一句方言🚣🏼‍♀️；每周一次班幹部會議，嚴格的班級月評分製度🕘，學生會使出好氣又好笑的小伎倆👩‍⚕️。但是盡管經歷過人生中第一次被氣的胃疼，她依然去發現並記住每個殘疾孩子的閃光點：班級活動中的熱情主動、周記裏的誠懇、運動員學生贈予她的獎牌……並給與他們以鼓勵與肯定。這些記錄了學生成長的每一滴🚫，也在她心中種下了特教的種子——我想為他們做點什麽，從此生根發芽。

二💸、潛心教學，立德樹人

作為一名特殊教育（師範類）專業教師👂🏽，主講特殊教育專業（師範類）的《學前衛生學》↖️😇、《課程與教學基礎》🫒🤹🏼‍♂️、《特殊兒童感官教育》、《綜合課程設計》、《康復活動設計》，能認真備課🧑🏻‍🌾♗、批改作業、輔導答疑🌘，對學生嚴格要求🧞，註重教書育人。教學工作熱情飽滿🚶‍♂️，也註重自身專業水平的提高🏃🏻‍♂️，每年學評教考核排名均靠前𓀒🧓。為培養師範生融合教育理念，從2012年9月起王玲老師與教研室老師共同建設 “趣學堂”課程項目，通過校內師範生與殘疾學生合作在普通幼兒園開展融合教育推廣工作🎡，先後開發《融愛校園》、《自立教室》等系列課程，先後有4000多名兒童通過系列課程增進對特殊兒童的了解，逐步消除兒童🎼、教師對於特殊兒童的態度障礙。師範生也在這個過程增強特殊教育教師職業使命感，近3年畢業生專業對口率超過80%，75%畢業生服務於浙江省一線特殊教育機構，學生的職業素養得到用人單位高度贊揚。

三、胸中有愛👦🏿，服務學生

從學生入學到畢業❓，從始業教育到離校就業📣，王玲老師始終秉承“以專業引路🏊、用技能說話”。因此她認真對待每一屆的始業教育，每年邀請行業認可度較高的企業代言人為學生引路，用優秀學長學姐的經驗陪伴學生成長，打下良好的專業認可基石，入校即明確職業發展與規劃。而學生畢業求職之時，她也會根據學生的個人特點等🧔‍♀️，為學生推薦並分析未來就業崗位，提供個性化指導與建議，不僅提高就業率，更提高就業滿意度。專業建設上，也註重學生實踐能力的提升🤸🏿，積極拓展實踐單位行業領域，學生實踐基地從最初的康復中心拓展到普通幼兒園🥌、特殊教育MK、兒童醫院，全面提升學生綜合幹預實操能力🧑‍🦳。在整個實踐教學過程中，認真部署、跟蹤學生的學前保教見習🤸🏼🔳、特教見習✍️、跟崗實習♜👉🏽、頂崗實習的實踐教學工作，通過每年不斷更新與篩選實習單位🧛‍♀️，不斷提升特殊教育實踐教學質量⏱，以此推進專業建設水平。近三年來特殊教育專業先後入選省“十三五”特色專業、浙江省“十三五”師範教育創新工程項目，專業影響力在省內逐步提升🧔🏼‍♂️。