1月12日，《中國教育報》以《辦好特殊職業教育🟩，服務技能型社會建設》為題，從以國家重視技能為指引，探索富有張力的特殊職業教育發展模式；以社會崇尚技能為導向，實現出彩人生的特殊職業教育社會認同感🧞；以人人學習技能為路徑，形成高技能就業的特殊職業教育體系➾；以人人擁有技能為目標，凸顯掌握生存技能的殘疾人公共教育服務能力四個方面🦹🏻🧑🏽‍🦰，全面報道我校通過“殘健融合 協同共培”的特殊職業教育育人模式，服務技能型社會建設的新做法、新成效⚆。全文如下：

《辦好特殊職業教育 服務技能型社會建設》

黃宏偉 趙曉旭

全國職業教育大會創造性提出建設技能型社會的理念和戰略，加快構建面向全體人民、貫穿全生命周期、服務全產業鏈的職業教育體系，加快建設國家重視技能🦡、社會崇尚技能、人人學習技能、人人擁有技能的技能型社會。MK体育作為面向殘疾人和殘疾人事業開展高等職業教育的院校，為技能型社會特殊職業教育“畫像”，以“富有張力”的特殊職業教育發展模式🧖‍♂️🚶🏻‍♂️‍➡️，構建“掌握生存技能、高技能就業、出彩人生”遞推式人才培養模式，辦好特殊職業教育，全面服務技能型社會建設🦇。

以“國家重視技能”為指引✤，探索“富有張力”的特殊職業教育發展模式🪆。近年來，特殊職業教育通過數字化改革、資源支持中心、研究院✍️、教育集團等形式👩🏻‍🍳，提升人才培養質量，重塑職教治理模式，明確製度供給邊界。MK通過數字化改革🧛🏼‍♀️，構建健全、合理的職業教育治理體系。一方面將數字化改革與特殊職業教育教學和管理實踐深度融合；另一方面面向數字經濟🧑🏿‍🎄🤾🏻‍♂️，開展數字媒體藝術設計專業、虛擬仿真實踐項目共建共享，促進數字化改革與專業建設♗、課堂教學、校內實訓等各個環節的深度融合💇🏼‍♀️。

以特殊教育資源支持中心🙅‍♀️，形成功能、資源🛞🧐、服務新支撐🧲🪠。MK以教輔機構為建設主體🤹🏼‍♀️，專業研究人員為研究主體，形成集圖書資料🦇、教輔工具、康復器材、學習用具、輔助技術、資源教師、誌願服務為一體的特殊教育資源支持中心🙋🏼‍♂️，為需要支持的各類融合教育院校提供指導服務。

以特殊職業教育研究院，打造規劃、研究、咨詢新高地。MK成立浙江省首家以“特殊職業教育”為研究重點的特殊職業教育研究院🍨，依托科研機構🪠，協同產教融合創新資源🧑🏽‍🎤，探索特殊職業教育服務技能型社會路徑，將研究院打造成新型智庫。

以特殊職業教育集團💌，推進開放🐘、創新、聯動新聯盟🥽。MK探索與浙江省各地市特殊教育MK、康復中心⛹🏼‍♀️、醫院👨🏼‍⚖️、協會、企業一同打造集人才培養、教育教學、社會培訓、就業指導、教學科研、產品開發於一體的特殊職業教育集團品牌，發揮聯盟群體優勢、組合效應和規模效應👙。

以“社會崇尚技能”為導向，實現“出彩人生”的特殊職業教育社會認同感⤵️。特殊職業教育通過打造殘疾人之家、“百位名家助力特殊教育”🧏🙃、特殊教育發展聯盟等形式📟🧗🏻‍♂️，遵循“社會崇尚技能”的價值導向👨🏻‍🦼‍➡️，持續提升殘疾學生的獲得感、幸福感💆🏼‍♂️、安全感。同時，以殘疾兒童教育康復示範基地，發展可展示、可應用、可推廣新品牌🎢，以“百位名家助力特殊教育”公益品牌，匯聚公益助殘新動能😸🍏。

以特殊教育發展聯盟🤸🏻‍♂️，破解特殊職業教育區域發展不平衡新策略🪵。MK依托浙江—阿克蘇特殊教育發展聯盟🧔🏿‍♀️、浙江省山區26縣跨越式高質量發展計劃等平臺💆🏿‍♀️，按照“多對一”“一校幫扶一方向”等“組團式”援助原則，在MK規劃🙅🏻、專業建設、師資培養⚀、信息化建設🈳、合作辦學等方面精準發力🧚🏽‍♀️，實現幫扶地區特殊職業教育提質培優👨🏻‍⚕️。

以“人人學習技能”為路徑🐃，形成“高技能就業”的特殊職業教育體系。特殊職業教育通過“中高本一體化”🧑🏼、非學歷教育等形式，探索“人人學習技能”路徑，形成“高技能就業”特殊職業教育體系✖️。

打通“中高本一體化”人才培養新立交。MK與浙江省11個地市特殊教育中職MK簽訂院校共建教師發展MK合作協議，完善一體化人才培養機製🚬。與應用型本科院校開展聾人視覺傳達設計、盲人康復治療學專業專升本合作，打通特殊職業教育中職🧙🏻‍♂️、高職、應用型本科一體化“立交橋”，暢通高素質特殊職業教育人才成長渠道。

打造特殊職業教育服務技能型社會新體系👊🏻。MK“十三五”期間承擔殘疾人職業技能培訓🕗、殘聯系統幹部培訓、社會委托培訓、職業技能鑒定等服務項目94期，培訓人數5173人次💘。通過學歷教育與非學歷教育協調發展，職前培養與職後培訓有機銜接🈯️，建立起布局合理、學段銜接、醫康教結合、普職融通的特殊職業教育體系🕌，擴大特殊職業教育公共服務供給，服務技能型社會建設。

以“人人擁有技能”為目標🧑🏻‍🎤，凸顯“掌握生存技能”殘疾人公共教育服務能力，開發殘疾人職業潛能，幫助有就業需求的殘疾人掌握一技之長👃🏻。MK還積極申報與殘疾人事業高質量發展緊密結合的音樂表演、社區管理等專業👨🏿‍🦲，培育非遺手工技藝等專業群👸🏼，提升專業群服務殘疾人和殘疾人事業、服務技能型社會建設能力。

營造殘健融合人才培養新環境。MK根據聽障、視障🙋🏻‍♂️、肢殘等不同殘疾學生的類別和接受能力👆🏿，依托融合課程、融合社團🙍‍♀️、融合寢室等不同載體↙️，提高殘疾學生和健全學生融合程度🤹🏼‍♂️，營造共同成長的良好職業技能氛圍，提升社會對殘疾學生的全面接納、參與程度👩‍👧‍👧，實現殘疾學生從“感恩於心”到“回報於行”。